這個(gè)暑假，研學(xué)AI和科技主題的持續(xù)研學(xué)游成了研學(xué)市場(chǎng)的風(fēng)口。越來越多的升溫家長(zhǎng)把研學(xué)課程當(dāng)成了孩子的“科技啟蒙課”，用邊玩邊啟發(fā)的提醒惕無方式讓孩子們認(rèn)識(shí)AI工具和科技產(chǎn)品。

　　同樣是家長(zhǎng)AI研學(xué)，形式卻大不相同——有直通科技企業(yè)的別焦“打卡參觀游”，有編程、效學(xué)習(xí)編曲、研學(xué)視頻制作的持續(xù)“AI工具速成班”，還有號(hào)稱高校名師授課的升溫“校外AI課堂”、機(jī)器人產(chǎn)品體驗(yàn)等等。提醒惕無

　　當(dāng)“不讓孩子輸在AI起跑線上”成為宣傳話術(shù)，家長(zhǎng)家長(zhǎng)們?cè)撊绾握_看待、別焦理性選擇AI研學(xué)？效學(xué)習(xí)如何將AI研學(xué)的短期熱度轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期育人價(jià)值？

　　在社交平臺(tái)上搜索“AI研學(xué)”，大量科技主題的研學(xué)研學(xué)產(chǎn)品廣告占滿屏幕，有不少腦機(jī)產(chǎn)品體驗(yàn)游。

　　商家：你見過只用大腦就可以玩的游戲嗎？不用手柄，不用手機(jī)，全靠意念控制。我們這有意念爆米花、意念棉花糖、意念榨水果，還有腦波作畫，這不是普通的游樂項(xiàng)目，而是可以鍛煉專注力的科技研學(xué)。

　　一家機(jī)構(gòu)告訴記者，他們的課程可以讓孩子在三天內(nèi)解鎖AI建模、AI編曲等技能。

　　商家：我們有3D打印建模、無人機(jī)、音樂編曲、AI編程等課程，三天內(nèi)能教會(huì)孩子建模。電子電路課融合建模、電子電路、電焊等內(nèi)容，讓孩子制作機(jī)械狗、智能手表、雪花燈、機(jī)器人等物品。95%以上孩子都可以學(xué)習(xí)，最小的孩子僅四歲半。

　　盡管這些課程令人心動(dòng)，但也有不少家長(zhǎng)反饋體驗(yàn)不佳。有家長(zhǎng)反映所謂的企業(yè)游只是在企業(yè)閑置的空廠房里上課；還有家長(zhǎng)說課程內(nèi)容孩子聽不懂，所有腦機(jī)道具都是玩具；有家長(zhǎng)給孩子報(bào)名參加了AI腦機(jī)科創(chuàng)營(yíng)，孩子體驗(yàn)了機(jī)械手、用AI做游戲，但內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，很難有實(shí)質(zhì)性收獲。

　　總結(jié)起來，市場(chǎng)上的AI研學(xué)有名企探索型、產(chǎn)品沉浸體驗(yàn)型、AI通識(shí)課、實(shí)踐制作型、名校實(shí)訓(xùn)型、AI+行業(yè)融合型等產(chǎn)品。華東師范大學(xué)上海智能教育研究院教授江波表示，好的研學(xué)課程首先應(yīng)具備明確的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握原理、解決問題。

　　江波：研學(xué)全稱叫研究性學(xué)習(xí)，是研究去解決一個(gè)問題、探究一種現(xiàn)象。第一，要有學(xué)生能夠達(dá)成的清晰目標(biāo)。第二是內(nèi)容設(shè)計(jì)，整個(gè)研學(xué)需要解決一個(gè)或多個(gè)真實(shí)問題，以問題驅(qū)動(dòng)的探究是內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)。不是讓學(xué)生單純?nèi)ゴ髲S參觀、只看展品展示，而是要把理論課程和實(shí)踐課程結(jié)合起來，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　一些短視頻和直播間里，不少博主展示孩子的AI研學(xué)成果，其中不乏“9歲女兒用AI5天賺了8萬元”“8歲孩子撬動(dòng)200萬元投資”等。在平臺(tái)的“研學(xué)”話題下，不少家長(zhǎng)直言得讓孩子追上AI的腳步。中關(guān)村新基建超互聯(lián)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟總工程師袁博表示，家長(zhǎng)在重視AI認(rèn)知的同時(shí)，也應(yīng)警惕投入過多的無效學(xué)習(xí)。

　　袁博：現(xiàn)在處于技術(shù)迭代的大時(shí)代，家長(zhǎng)從自身角度出發(fā)，會(huì)覺得孩子未來可能面臨更大挑戰(zhàn)。一些不負(fù)責(zé)任的自媒體把這種“獎(jiǎng)勵(lì)”無限放大。認(rèn)知AI是有必要的，AI研究本質(zhì)上也是傳統(tǒng)研究的升級(jí)。主要問題在于，家長(zhǎng)是否會(huì)因焦慮而放大自身行為？投入大量費(fèi)用讓孩子做無效研學(xué)，這是要警惕的。

　　華東師范大學(xué)上海智能教育研究院教授江波提醒，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，在日常生活中培養(yǎng)孩子的科學(xué)認(rèn)知和AI技能，選擇與孩子認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，避免盲目報(bào)名。

　　江波：更好的一種方式，是家長(zhǎng)自己要營(yíng)造環(huán)境，具備一定AI素養(yǎng)，注重教孩子從真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，和孩子一起探究如何用AI解決這個(gè)問題。長(zhǎng)周期、伴隨式的研學(xué)往往效果會(huì)更好。所以，一定要結(jié)合孩子當(dāng)下的認(rèn)知水平，不要太超過孩子的認(rèn)知。

　　專家建議，盡量在孩子接觸AI工具之前，建立好孩子的元認(rèn)知能力。相比學(xué)習(xí)具體的技術(shù)工具，培養(yǎng)孩子在人工智能時(shí)代的適應(yīng)力和持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力更重要。

　　江波：現(xiàn)在很多輿論在說“AI來了，知識(shí)無用論”，我覺得恰恰相反。AI越強(qiáng)，對(duì)人的認(rèn)知與元認(rèn)知能力的要求就越強(qiáng)。國(guó)內(nèi)外大量實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，過早、不當(dāng)?shù)厥褂肁I，會(huì)明顯剝奪學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力?，F(xiàn)在AI的入門門檻非常低，孩子只要有一定的知識(shí)，就很容易學(xué)，但還是需要把這些固本的基礎(chǔ)，給孩子固好。

　　監(jiān)制丨劉黎

　　記者丨馬靖宇 譚瑱 錢成 俞翔 凌姝 李棟